กลับไปข้างบน

ดร.พิเชฐ ดุรงคเวโรจน์ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงวิทยศาสตร์และเทคโนโลยี  กล่าวว่าประเทศไทยพยายามพัฒนาการเข้าถึงการศึกษาทางด้าน TVET สำหรับเยาวชน โดยได้กล่าวถึง 4  แนวทางเพื่อการพัฒนาคือ 1. ความร่วมมือระหว่างภาครัฐกับเอกชน  2.การคิดเชิงนวัตกรรมเกี่ยวกับสะเต็มศึกษา  3.การยอมรับจากสังคมและความเข้าใจต่อ TVET และ 4.การยกระดับความร่วมมือระหว่างประเทศ

ช่วงแรกของงานสัมมนา ตัวแทนจากภาครัฐและเอกชนทั้ง 4 ท่านมีความเห็นตรงกันว่าความร่วมมือระหว่างภาครัฐกับเอกชนคือแนวทางที่สำคัญที่สุดต่อการพัฒนาสะเต็มศึกษาและ TVET เพราะความร่วมมือของทั้งสองภาคส่วนคือสิ่งสำคัญต่อการเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศไทย โดย หม่อมหลวงปุณฑริก สมิติ อธิบดีกรมพัฒนาฝีมือแรงงาน (กระทรวงแรงงาน) กล่าวว่า เรามีความจำเป็นต้องเชื่อมโยงความต้องการของภาคอุตสาหกรรมกับแรงงานที่มีทักษะ โดยภาคธุรกิจจำเป็นต้องร่วมมือกับรัฐบาลในการกำหนดมาตรฐานฝืมือแรงงานเพื่อให้สถาบันการศึกษาผลิตบุคคลากรได้ตรงตามความต้องการเหล่านั้น

ตัวแทนจากภาคเอกชน ดร.สัมพันธ์ ศิลปนาฎ รองประธาน บริษัท เวสเทิร์น ดิจิตอล (ประเทศไทย) จำกัด ได้กล่าวว่า เหตุผลหนึ่งที่ทำให้บริษัทไทยหลายแห่งให้ความสำคัญกับ TVET เพราะเล็งเห็นถึงความสำคัญต่อการรักษาแรงงานที่มีฝีมือเอาไว้เพื่อพัฒนาประเทศ โดยกล่าวย้ำว่าการมีส่วนร่วมของภาคเอกชนคือยุทธศาสตร์ที่สำคัญของประเทศต่อการพัฒนามาตรฐาน TVET

ในช่วงที่สองของงานสัมมนา ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาจากต่างประเทศได้ร่วมแลกเปลี่ยนประสบการณ์การบริหาร TVET ในประเทศของตน นายร็อบ สโตเวลล์ ที่ปรึกษาจาก Chisholm Institute ประเทศออสเตรเลีย กล่าวถึงองค์ประกอบสามส่วนของอาชีวศึกษาในออสเตรเลีย กล่าวคือ 1. มาตรฐานระดับชาติที่คลอบคลุมงาน 90% ของทุกอาชีพ  2. ผู้สอนที่สามารถตอบสนองความต้องการเฉพาะด้านของผู้เรียน และ 3. การเข้าถึงการศึกษาด้าน TVET ของนักเรียน

“การอบรมวิชาชีพถือเป็นเรื่องจำเป็นสำหรับทั้งเยาวชนและแรงงานที่อยู่ในตลาดแรงงาน” มร.สโตเวลล์ กล่าว

ส่วน นางแอมเบอร์ ซ๊อป ผู้อำนวยการ Global STEM Alliance Programs, New York Academy of Sciences ประเทศสหรัฐอเมริกา ได้กล่าวถึงยุทธศาสตร์การพัฒนา TVET ในสหรัฐอเมริกาว่ารัฐบาลปัจจุบันได้ริเริ่มดำเนินงานให้โรงเรียนมีระบบการสอนในรูปแบบการคิดแก้ไขปัญหาที่นักเรียนได้เรียนรู้จากสถานการณ์จริงในชีวิตเพื่อพัฒนากรอบแนวคิดในบริบทต่างๆและการคิดเชิงวิเคราะห์ เพราะการคิดเชิงวิเคราะห์คือพื้นฐานสำคัญทางด้าน TVET ที่จะพัฒนาทักษะ ความสามารถและการสร้างนวัตกรรมของแรงงาน

งานสัมมนาครั้งนี้ถือเป็นกิจกรรมแรกของโครงการ Chevron Enjoy Science ที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับTVET โดยมีเป้าหมายเพื่อการพัฒนาสะเต็มศึกษาและ TVET ในประเทศไทย และการสร้างความตระหนักรู้ถึงความสำคัญของการจัดการศึกษาทั้งสองด้านดังกล่าว

กลับไปข้างบน

จากประสบการณ์ส่วนตัว  ดิฉันได้เห็นเด็กนักเรียนหลายคนที่พัฒนาความสนใจและความเข้าใจแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ผ่านการเล่นและการดำเนินกิจกรรมในชีวิตประจำวัน   และนี่คือเหตุผลที่ทำให้ดิฉันสนใจสนับสนุนผู้ปกครองและชุมชนให้มีส่วนร่วมกับคุณครูในการสร้างความตระหนักรู้ถึงคุณค่าของวิชาวิทยาศาสตร์และเติมเต็มเป้าหมายในการดำเนินการตามแนวคิดวิทยาศาสตร์เพื่อมวลชน

จากความคิดเหล่านั้น ทำให้ดิฉันมีความยินดีที่จะสนับสนุนโครงการ ”เชฟรอน สนุกวิทย์ พลังคิด เพื่ออนาคต” ที่ถูกออกแบบมาเพื่อพัฒนาเทคนิคการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์โดยใช้หลักการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้  ที่จะช่วยให้เด็กได้มีส่วนร่วมในห้องเรียนมากขึ้น โดยนำบทเรียนที่ได้จากการดำเนินชีวิตประจำวัน  และประยุกต์เข้ากับการทดลองทางวิทยาศาสตร์ในห้องเรียน 

ทั้งนี้  3  เดือนแรกของการดำเนินโครงการ จะมีครูวิทยาศาสตร์มากกว่า 740 คน จากโรงเรียนเกือบ  200 แห่งได้รับการอบรมพัฒนาวิชาชีพเพื่อพัฒนาทักษะการสอน  และได้เรียนรู้การประยุกต์เทคนิคการสอนแบบใหม่ในชั้นเรียนของตน

โครงการเช่น “เชฟรอน สนุกวิทย์ พลังคิด เพื่ออนาคต” จะมีส่วนสำคัญต่อกระบวนการพัฒนาการเรียนรู้แบบใหม่ๆ แต่ที่สำคัญ เราทุกคนจำต้องทำงานร่วมกันเพื่อสร้างความตระหนักรู้ถึงความสำคัญของการเรียนวิทยาศาสตร์และบทบาทของวิทยาศาสตร์ในชีวิตประจำวัน  ในขณะที่ผู้กำหนดนโยบายต้องให้ความสำคัญต่อการเข้าถึงและคุณภาพของระบบการเรียนวิทยาศาสตร์ ที่ต้องก้าวทันความท้าท้ายในอนาคต  โดยสิ่งเหล่านี้นอกจากจะมีความสำคัญต่อเด็กรุ่นใหม่แล้ว ยังเป็นก้าวสำคัญต่อการสร้างประเทศให้มีความเจริญรุ่งเรือง ก้าวหน้า มีนวัตกรรม และเป็นประเทศที่ใช้ทักษะขั้นสูง

กลับไปข้างบน

   นอกจากนี้รายงานของยูเนสโกยังพบว่าจำนวนของผู้หญิงที่จบปริญญาโทมีจำนวนน้อยกว่าผู้หญิงที่จบปริญญาตรีอยู่มาก ซึ่งสะท้อนได้ว่าการศึกษาของผู้หญิงทางด้านสะเต็มในระดับสูงมีความหลากหลายในแต่ละประเทศ โดยผู้หญิงมักจะให้ความสำคัญกับเรื่องกฏเกณฑ์ในวิถีชิวิตมากกว่าเรื่องของการศึกษาในระดับสูง

          รายงายชิ้นนี้ได้เสนอข้อแนะนำเพื่อเพิ่มบทบาทผู้หญิงในอาชีพทางด้านสะเต็ม เช่น การเพิ่มมิติทางเพศทางการศึกษา นโยบายแรงงานจากภาครัฐ  มิติทางเพศต่อแนวทางการสอน ทุนการศึกษา การปรับปรุงโปรแกรมสนับสนุนต่างๆ และการสนับสนุนให้ผู้หญิงมีอาชีพทางด้านสะเต็ม

อ่านรายงานฉบับสมบูรณ์

เด็กไทยคว้า 6 เหรียญ จากการแข่งขันคณิตศาสตร์โอลิมปิกระหว่างประเทศ ครั้งที่ 56

          การแข่งขันคณิตศาสตร์โอลิมปิกระหว่างประเทศ ครั้งที่ 56 (The 56^thInternational Mathematical Olympiad, IMO 2015) มีขึ้นที่จังหวัดเชียงใหม่ระหว่างวันที่ 4 – 15 กรกฎาคม 2558 ด้วยความร่วมมือระหว่างมหาวิทยาลัยเชียงใหม่สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสมาคมคณิตศาสตร์แห่งประเทศไทย ในพระบรมราชูปถัมภ์และมูลนิธิส่งเสริมโอลิมปิกวิชาการและพัฒนามาตรฐานวิทยาศาสตร์ศึกษา ในพระอุปถัมภ์สมเด็จพระเจ้าพี่นางเธอ เจ้าฟ้ากัลยาณิวัฒนา กรมหลวงนราธิวาสราชนครินทร์ เพื่อเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี เนื่องในวโรกาสทรงเจริญพระชนมายุ 60 พรรษา

          ทีมไทยสามารถคว้าเหรียญมาได้ทั้งหมด 6  เหรียญ (2 เหรียญทอง 3 เหรียญเงิน และ 1 เหรียญทองแดง) และจบอันดับที่ 12 จากผู้เข้าร่วมแข่งขัน 577 คน จาก 104 ประเทศ  ทั้งนี้ ถือเป็นครั้งแรกที่ประเทศไทยได้เป็นเจ้าภาพจัดการแข่งขันคณิตศาสตร์โอลิมปิกระหว่างประเทศ  และการแข่งขันครั้งต่อไปจะมีขึ้นที่ฮ่องกง

(แหล่งที่มาข้อมูล)

กลับไปข้างบน

• กิจกรรม Thailand STEM Festival 2015 ที่สถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) เป็นเจ้าภาพ และได้รับการสนับสนุนจากโครงการ Chevron Enjoy Science จะมีขึ้นที่นครราชสีมา (16-18 สิงหาคม) โดยโครงการฯจะให้การสนับสนุนในส่วนของกิจกรรมเวิร์คช็อปอบรมคุณครู และงานสัมมนาวิชาการเกี่ยวกับการศึกษา นอกจากนี้ STEM Festival ยังมีนิทรรศการวิทยาศาสตร์และการประกวดสำหรับนักเรียนได้ร่วมสนุก
• พิธีลงนาม “บันทึกข้อตกลง” (MOU) ร่วมกับมหาวิทยาลัยขอนแก่น จะมีขึ้นในวันที่ 28 สิงหาคม และมหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลาในวันที่17 กันยายน โดยสองมหาวิทยาลัยนี้จะเป็น Regional Hub ของโครงการในการพัฒนาครูและผู้บริหารตลอดระยะเวลา 5 ปี

กลับไปข้างบน